Comme nous le savons probablement tous, la technologie peut aussi servir à des personnes ayant une déficience intellectuelle (microphone, ordinateur pour grossir les textes, montre sonore, etc.)
J'ai récemment écouté une vidéo sur Internet où un homme présentait les nouvelles technologies destinées à ces gens mal-voyants et ce n'était plus seulement concentré sur les aspects pratiques, mais aussi sur les divertissements. Par exemple, une tablette adaptée pour ces personnes a été construite pour jouer au Sudoku, faire des mots croisés, etc. Ce sont parfois à de petites choses comme ça que nous ne réfléchissons pas, mais qui peuvent apporter beaucoup de bien à ces personnes.
Je suis très consciente que la technologie permet de faciliter certains aspects du quotidien à ces gens et c'est dans ces moments-là que je vois la puissance de la technologie. Je ne suis pas toujours en faveur de celle-ci, mais lorsque je vois qu'elle peut apporter plus de facilité à certains et de meilleure condition de vie, je réfléchis deux fois à mes conceptions de départ. Je crois que la technologie peut faire tellement de miracles que ce soit avec les personnes atteint d'une déficience visuelle, auditive, etc.
D'ailleurs, je crois qu'il faudrait mettre davantage d'argent et de temps à la création de nouveaux produits comme ceux-ci, utiles et pour ceux qui en ont vraiment besoin, au lieu de créer de nouveaux «gadgets» qui se ressemblent tous et qu'ils servent tous à la même chose.
Présentation des nouveaux produits sur le marché et à l'essai:
Il y a de cela un bon moment, j'ai écouté une vidéo
qui parlait de l'empire Samsung. J'ai appris beaucoup en écoutant ce court
métrage, le pouvoir de cette compagnie est immense et les Coréens y
mettent tous leurs temps et leurs énergies. Voici un résumé de cet
empire.
Byung-Chull Lee est
le fondateur de l’empire Samsung, une énorme entreprise d’électronique. Samsung, qui signifie en français «trois étoiles», signifiaient trois grandes valeurs fondatrices pour cet homme:
devenir grand, devenir fort et durer éternellement. À l’époque, c’est Samsung
qui a fait entrer les Coréens dans le monde de la consommation à travers leurs
publicités, Samsung voulait conquérir le monde avec des produits bon marché
(télévision, électroménagers, etc.) Samsung est donc parti de rien et il est
aujourd’hui l’entreprise numéro un des technologies; l’entreprise rapporte plus
de bénéfices qu’Apple, Google et Microsoft réunis ensemble.
Ils comptent aujourd’hui plus de 250 000 employés dans le monde et avec
la puissance de l’entreprise créée par M.Lee, ils ont créé la
«Digital City», ville sécurisée entourée de murs dans la capitale de Séoul.
Seuls les employés de Samsung peuvent pénétrer à l’intérieur de la «Digital
City» et ils sont fouillés à leur arrivée et à leur départ par peur des espions
industriels. D’ailleurs, en aucun cas ils ne peuvent sortir de la «Digital
City» avec des appareils électroniques tels que téléphone portable ou
appareil-photo, ils doivent tous les laisser dans leur bureau. Des villes
sécurisées comme la «Digital City», il en existe huit en Corée tous divisée par
champs de spécialité (digital, électronique, etc.) où ils possèdent leurs
banques, leurs cliniques dentaires, leurs hôpitaux ainsi que leurs écoles, et
ce, toute dans l’esprit de la technologie Samsung.
Les Sud-coréens
voient l’empire Samsung comme le miracle économique sud-coréen et tous, ou
presque, s’entendent pour dire que Samsung est la meilleure entreprise de la Corée,
c’est leur fierté et cela se reflète par le temps et l’acharnement qu’ils
mettent dans leur travail. Sans contredit, la Corée du Sud est de loin en
avance sur nous par rapport à la technologie, prenons tout simplement par
exemple les habitations Samsung où l’écran du frigidaire te suggère des
recettes en prenant compte de son contenu ainsi que ton miroir qui te mentionne
ton poids, ta pulsation cardiaque, etc. Ils vivent déjà dans le futur et leurs
nouvelles technologies progressent à une vitesse folle. Il n’est donc pas
surprenant que l’entreprise attire beaucoup de talents étrangers puisqu’il est
évident que l’avancé technologique se trouve en Corée du Sud. On pourrait
penser aussi à leur concurrent américain numéro un Apple (où le nom ne doit
jamais être prononcé dans la «digital city»), mais en Corée, Apple n’a même pas
assez de poids pour pouvoir ouvrir un «Apple Store». L’entreprise Samsung, à elle seule, représente le
1/5 de l’économie coréenne avec sa construction des empires les plus puissants
du monde, car Samsung ne se concentre plus uniquement sur l’électronique, ils
ont développé d’autres champs d’intérêt. En n’ayant aucune ressource
naturelle, les Coréens ont toute misé sur l’exportation et Samsung en est un
bon exemple.
C’est après avoir écouté
le reportage que j’ai été étonnée de voir la suprématie du groupe, je ne
croyais pas que l’industrie de la technologie était si contrôlée et si puissante.
Je me suis rendu compte qu’on était loin de l’invention du téléphone ou de la
télévision, l’évolution de la technologie avance à une vitesse folle et on le
constate rapidement en écoutant le reportage. Moi qui ne suis pas très
technologique et qui essaie de rester loin de tout ces nouveaux produits sur le
marché, je me rends compte que dans le futur, tout fonctionnera par la
technologie et je n’aurai pas le choix de m’adapter à cette nouvelle évolution,
mais j’avouerais que cet avancement me fait un peu peur.
Déjà, la pédagogie
classique n’intéresse plus nos jeunes d’aujourd’hui, car elle ne capte plus assez
leur attention, ils sont maintenant habitués avec les livres électroniques,
leur console de jeux, etc. Les manuels scolaires et les livres classiques ne
les intéressent plus, ils veulent voir du surnaturel et avoir des «gadgets».
Déjà, dans nos classes, le tableau interactif prend de plus en plus de place,
et ce, probablement pour combler ce besoin de technologie. Je suis donc
consciente que je devrai me familiariser avec ces nouveaux produits électroniques
pour répondre, éventuellement, aux besoins de mes élèves. Avec toutes ces
nouvelles arrivées, cela va m’obliger à enseigner autre chose à mes élèves,
l’interaction humaine, car j’ai l’impression que toutes les interactions
d’aujourd’hui se font à l’aide de leur téléphone portable ou de leur ordinateur
via des sites de réseaux sociaux. Selon moi, il est important d’échanger
verbalement entre nous et non pas par «messagerie texte», il est important de
laisser tomber la console de jeux pour aller se dégourdir dehors, etc. Donc,
tout en m’adaptant à la nouvelle avancée technologique qui va probablement
arrivée dans nos classes pour le bien de mes futurs élèves, je ne laisserai pas mes valeurs de côté
et je leur apprendrai l’importance de l’interaction humaine.
J'ai visionné sur You tube un vidéo intitulé « Il était une fois...les technologies du passé vues par les enfants» et cela m’a prouvé à quel point les technologies évoluent rapidement. Dans la vidéo, on présente des objets technologiques qui existaient environ dans les années 1980 tels que des disquettes, téléphone, gameboy, etc. Les enfants observent les objets et doivent deviner de quoi il s’agit, bien entendu, la plupart du temps, les enfants n’en ont aucune idée.
Je vous conseille fortement d'écouter la vidéo, il était intéressant de voir les idées que les enfants proposaient, c'était très créatif et très drôle puisque nous, en tant qu'adultes, nous avons connu ces vieux objets et nous voyons clairement que nous n'avons pas vécu dans un même niveau de technologie. En trente ans, cette immense souris d'ordinateur et cette disquette ont énormément évolué.
La technologie ne cessera d'évoluer à une vitesse incroyable, chaque année ou presque, de nouveaux «gadgets» apparaissent sur le marché. Les enfants sont nés dans un monde virtuel, donc il n'y a rien de nouveau pour eux, c'est ce qu'ils connaissent, mais pour moi c'est une nouvelle réalité et je dois l'avouer, cela me fait peur.
Je m'imagine parfois dans vingt ans et je me demande jusqu'où tout ça sera rendu. J'ai peur qu'on soit rendu dans un monde si virtuel que les gens n'auraient même plus besoin de sortir de chez eux pour faire l'épicerie puisqu'ils feront tout par Internet, ils n'auront plus besoin de réfléchir puisque la réponse à leur question se retrouvera sur leur téléphone intelligent, etc. Je sais que je vais peut-être un peu loin, mais on ne sait jamais.
Il était une fois...les technologies du passé vues par les enfants
Nous entendons souvent parler de l'intimidation qui se produit à l'école et souvent, pour la victime, cette intimidation continue même à la maison avec l'arrivée des réseaux sociaux. La cyberintimidation est un nouveau phénomène qui se répand de plus en plus chez nos jeunes, ce caractère «anonyme» que procure Internet fait en sorte que les jeunes se sentent plus libres et commettent des actes qui, pour certains d'entre eux, ne feraient pas dans la vie réelle.
Selon Nancy Willard, du Responsible Netizen Institute, cette communication à distance que procurent les réseaux sociaux ou leur boite de messagerie, affecte leur comportement éthique puisqu'ils sont des témoins indirects des conséquences de leurs actes, ce qui fait en sorte que les remords et la compassion sont moindres.
J'ai récemment écouté un reportage à la télévision, que je ne retrouve malheureusement plus sur Internet, où une auteure parlait de ce sujet et elle mentionnait que même certains enseignants se faisaient aussi harceler et intimider à l'aide d'Internet. Prenons par exemple, tout simplement, le site Internet « Rate my teacher», où des élèves peuvent écrire toutes sortes de commentaires à propos de leur enseignant et évidemment, il n'est pas rare d'y lire des commentaires haineux,racistes ou homophobes. D'ailleurs, l'an dernier, l'ordre des enseignants et des enseignantes de l'Ontario a effectué un sondage et près de 85% des enseignants mentionnent avoir déjà reçu des courriels intimidants. J'ai été très surprise des statistiques puisque nous n'entendons pas souvent parler de cyberintimidation envers les enseignants, mais ça prouve que l'on doit rester très discret sur Internet, ne pas divulguer notre adresse courriel ou notre numéro de téléphone.
Grâce à Facebook, les jeunes peuvent s'exprimer librement et écrire tout ce qu'ils leur passent par la tête, que ce soit pour dire ce qu'ils ont mangé ou comment tel ou tel enseignant est incompétent, etc. Même si ce n'est pas directement lié à l'enseignant puisque peut-être jamais il ne le saura, n'oublions pas que cela peut avoir de très grosses répercussions sur son autorité en classe ainsi qu'à sa réputation, car nous savons que ce qui est publié sur Facebook est visible à un grand nombre de personnes.
Par contre, n'oublions pas qu'il y a toujours moyen de retracer les intimidateurs sur Internet grâce à des spécialistes en informatique.
Je vous transmets un lien où en bas de la page, Nancy Willard fait des suggestions pour contrer la cyberintimidation:
Nous sommes actuellement tous en train d'élaborer notre site web de classe dans le cadre de notre cours et cela m’a fait réfléchir aux avantages et aux inconvénients de posséder un site web de classe.
D'abord, en le créant, je me disais que ce serait une façon très efficace de communiquer avec les élèves et les parents puisque je suis certaine qu'ils viendraient le visiter très souvent. Avec le nombre d'heures que nous passons devons nos ordinateurs, les élèves viendraient certainement passer quelques minutes sur le site web de classe. Je suis presque persuadée que le site pourrait créer des échanges entre les élèves, les parents et les enseignants. Par contre, c'est aussi à ce niveau qu'il pourrait y avoir quelques failles, par exemple à propos des commentaires que certains parents ou élèves pourraient laisser sur le site web et nous, en tant qu'enseignant, il sera difficile de contrôler, par Internet, ce que les parents disent. À mon avis, il faudrait alors installer des règles très rigides et mettre certains points aux claires avec la classe et les parents, leur mentionner le véritable but d’un site Web de classe.
De plus, il faut aussi prendre en compte, à mon avis, le milieu dans lequel nous travaillons. Je sais que la plupart des familles possèdent des ordinateurs, mais l'accès peut parfois être limité pour certains élèves que ce soit par exemple, la connexion internet, l'accès à un ordinateur, l'emplacement, etc. Même si je trouve très originale l'idée de posséder un site web de classe, il reste que certains problèmes pourraient tout de même survenir. Par exemple, que dira-t-on à un élève qui nous mentionnera qui n'a pas fait ses devoirs puisque son ordinateur était brisé ou que son frère a passé la soirée dessus, à mon avis, ce serait une tout autre gestion de classe.
Alors si nous faisons le choix de posséder un site Web de classe, nous devons assumer notre choix et faire en sorte que les règlements sont respectés par tous et qu'il favorise l'apprentissage.
Saviez-vous que le
nombre d’internautes sur la terre est passé de quelque 16 millions en 1995 à
près de 700 millions en 2006. Ces statistiques ne m’ont pas vraiment surprise,
puisqu’internet fait maintenant partie de notre culture et de notre quotidien.
Nos jeunes, qui sont maintenant assis sur les bancs d’école, sont nés à l’ère
de cette technologie. Ils sont capables de naviguer sur le Web et de
communiquer, et ce, d’une façon déconcertante. Donc, on s’entend tous pour dire
qu’Internet a transformé la vie de la population en général, mais est-ce qu’on
peut dire qu’il a modifié le travail enseignant? Les recherches réalisées sur
le sujet montrent que les TIC tardent à faire partie des salles de classe. En
effet, l’OCDE fait remarquer que «seule une minorité d’enseignants dans
l’ensemble des pays utilisent de façon régulière des applications informatiques
courantes» (p.133-134). L’auteur mentionne des facteurs dits externes et internes
concernant cette problématique.
Parmi les obstacles dits
externes, on y retrouve au premier rang souvent la question de l’équipement et
ensuite, le manque d’accès, la fiabilité, la faible qualité des ordinateurs et
le manque de soutien technique. En effet, «La British Educational
Communications and technology Agency (BECTA, 2005) souligne que la culture de
l’école et l’organisation scolaire sont inadaptés et peuvent constituer un
frein quant à l’utilisation des TIC en milieu scolaire.
En ce qui a trait aux
obstacles internes, on retrouve principalement le manque de temps, le manque de
compétences technopédagogiques, la motivation ou les attitudes face à
l’utilisation des TIC de la part de l’enseignant.
Comme nous pouvons le
remarquer dans les salles de classe, les TIC ne sont pas totalement intégrées à
l’école dans un but d’apprentissage, mais, à mon avis, elle ne devrait pas
tarder à arriver.
En naviguant sur le web, j’ai trouvé un vidéo mentionnant les bienfaits
du tableau interactif à une émission de télévision française. Dans la courte
capsule, l’enseignante mentionne pourquoi elle l’utilise, mais ce qui est
d’autant plus intéressant, c’est que des élèves donnent, eux aussi, leur point
de vue de ce nouvel outil d’apprentissage.
En résumé, la plupart des enseignants l’utilisent puisqu’ils trouvent
que les élèves sont beaucoup plus actifs en classe puisqu’ils sont réellement impliqués
dans la tâche lorsqu’ils viennent au tableau. De plus, l’enseignante affirme
que depuis qu’elle utilise ce tableau, les élèves sont beaucoup plus attentifs
à ce qu’il se passe, car c’est extrêmement interactif et d’après elle, on
pourrait même dire que ça facilite l’éducation. De plus, elle se sert même du
tableau interactif comme récompenses aux bons comportements, la pédagogie est
transformée, les élèves veulent participer et venir au tableau. Les élèves
connaissent déjà l’univers de l’informatique alors autant en profiter pour les
stimuler à apprendre. Par contre, l’enseignante mentionne quelques contraintes
face à cette utilisation dont principalement l’installation et la
désinstallation du matériel, car ça peut parfois prendre du temps et les élèves
ont le temps de s’impatienter et de s’agiter.
Les élèves, eux, l’aiment puisqu’ils trouvent que le tableau est plus
maniable : ils peuvent bouger les images, surligner, écrire, etc.
Vous trouverez ci-dessus la vidéo du reportage où j’ai pris mes
informations.
Cette semaine, nous avons fait, dans le cadre du cours «intégration des
TIC en adaptation scolaire», un exercice pour la création d’un site web. Le but
de l’exercice était de travailler à partir des outils fréquemment utilisés sur Google
Sites : modifier la police, les caractères, déplacer la barre de
navigation, ajouter une page, etc. À ma grande surprise, cet exercice s’est
fait très rapidement puisque c’est très simple à comprendre; les procédures
étaient clairement identifiées sur «Studium» et faciles à effectuer sur Google Sites.
À mon avis, ça serait une bonne référence à donner aux enseignants pour
la création d’un site web de classe, car c’est facile à utiliser et à créer.
Avec l’utilisation d’un document où les diverses manipulations sont décrites,
je crois qu’un enseignant, pour qui la technologie n’est pas sa force, pourrait
très bien s’en sortir. De plus, tous les élèves et parents pourraient se
retrouver facilement sur le site, car ce n’est pas trop complexe.
En n’ayant jamais vraiment travaillé avec les TIC auparavant, je croyais
que la création d’un site web était beaucoup plus complexe à créer et à
manipuler. D’ailleurs, c’est peut-être l’opinion que d’autres enseignants ont
aussi et ce serait, peut-être, la raison pour laquelle ils ne veulent pas se
lancer dans un tel projet.
Afin de promouvoir l’intégration
des TIC dans les apprentissages, je crois qu’une formation serait requise dans
les écoles pour sensibiliser les enseignants à bien utiliser les TIC, en leur
remettant par exemple un document où les procédures sont décrites, tout en leur
mentionnant les biens faits de cette utilisation.
Voici un référentiel de
compétences technopédagogiques à développer par le personnel enseignant :
En 2012, on s’entend tous pour
dire que depuis la réforme, l’enseignement est axé sur une approche socioconstructiviste,
donc l’élève est censé jouer un rôle actif dans sa formation en construisant
ses savoirs. Or, encore dans certaines écoles, les enseignants ne semblent pas
vouloir innover et renouveler leur mode d’enseignement, alors que les élèves,
eux, ne voient pas la pertinence des tâches à accomplir. À mon avis, il est
temps de prendre en considération les intérêts des élèves pour les motiver à
apprendre et l’intégration des TIC en est un bon moyen.
Les élèves connaissent déjà la
technologie puisqu’ils sont nés dans un monde numérique, on ne peut se cacher
cette nouvelle réalité donc, pourquoi ne pas utiliser les TIC pour créer des
situations d’apprentissage où les élèves pourront s’impliquer et s’engager véritablement
dans la tâche. À mon avis, les jeunes ne passeraient pas autant de temps devant
leur cellulaire, portable ou jeux vidéos si la technologie ne signifiait rien
pour eux, ils la connaissent et ils ont confiance en eux pour l’utiliser de
manière efficace (Chouinard, 2003) alors autant en profiter pour les faire
apprendre. En tant qu’enseignant, notre but ultime est d’instruire et de
développer les compétences de nos élèves par des activités d’apprentissage
signifiantes, donc pourquoi rester aux anciennes méthodes alors qu’on voit
clairement que les élèves n’y portent aucun intérêt.
Par contre, il faut utiliser les
TIC à bon escient pour ne pas tomber dans une pédagogie qui s’isole où chaque élève
travaille à leur ordinateur et n’échange jamais. Il faut prendre en compte que,
justement, la technologie nous permet d’échanger entre nous et de collaborer
alors il est important de créer des situations d’apprentissages où ils pourront
travailler, aussi, ces compétences.
Voici un lien intéressant qui parle de l'importance des TIC pour la motivation des élèves, mais au Cameroun.
